sábado, 15 de agosto de 2015
La importancia de las redes sociales en la educación.
Aunque nos encontremos en una sociedad que actualmente no le está dando el uso correcto a las redes sociales, cabe destacar que si le podemos darle un buen uso y más para la educación.
Por ejemplo, si tenemos una clase no presencial, el profesor junto a los alumnos puede preparar o crear un grupo y que todos estén en el y así se enteran de todas las noticias y quehaceres que el profesor quiere impartirles.
Por otro lado, podemos tener fácil acceso a las redes y utilizarlas para investigar temas de interés en la educación, y así tener conocimiento de las herramientas interactivas y eficaces que permiten el aprendizaje.
Permiten que los profesores realicen actividades con los alumnos que los enseñe a valerse por sí mismos y así que vayan aprendiendo con este ritmo tan acelerado como es el de la tecnología.
Los estudiantes adquieren la habilidad de socializar, compartir y hacer trabajo en equipo.
sábado, 25 de julio de 2015
jueves, 23 de julio de 2015
Desarrollo Psicomotor
Desarrollo Psicomotor
Diversos estudios demuestran que el desarrollo psicomotor es la base para el aprendizaje, el desarrollo intelectual y la madurez del sistema nervioso. Si el niño recibe una adecuadaestimulación, se evitan retrasos psicomotores y se contribuye al desarrollo del esquema corporal, la adquisición de la marcha, la prensión, la organización del espacio y del tiempo, el aprendizaje de posturas adecuadas, la orientación espacial, autonomía personal...
Al nacer, todos los niños tienen los mismos reflejos. El niño que ve, gracias a la estimulación ambiental, desarrolla de forma espontánea su psicomotricidad; el niño con discapacidad visual, por el contrario, presenta cierto retraso en su desarrollo motor, a causa de la falta de visión, sobre todo en aquellas actividades ligadas al movimiento.
La falta de información visual afecta, por tanto, al desarrollo de la movilidad porque el niño tiene menos estímulos que motiven su movimiento, un menor control del equilibrio, la imposibilidad de imitación visual, cierto miedo a golpearse con los obstáculos y, en ocasiones, un ambiente excesivamente sobreprotector.
Por todo lo anterior, la evolución psicomotriz del niño con discapacidad visual experimenta cierto retraso con respecto a la de los niños videntes. Así, por ejemplo, aprenderá a sentarse sin ayuda a los 12 meses, y comenzará a caminar a los 24 meses.
Es importante, motivar al niño por medio del juego para que aprenda a mantenerse sentado, sujetarse lateralmente, cambiar de postura (de boca a bajo a boca arriba y viceversa), avanzar reptando, ponerse de rodillas o caminar con ayuda.
Las emociones
Las Emociones
Son
reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos
del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo
importante. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes
asociativas relevantes en la memoria. Los sentimientos son el resultado de las emociones y pueden ser verbalizadas (palabras). Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de
distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones
faciales, los músculos, la voz, la actividad
del SNA y la del sistema
endocrino, a fin de
establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo. Los
diversos estados emocionales son causados por la liberación de neurotransmisor
(o neuromediador) y hormonas, que luego convierten estas emociones en
sentimientos y finalmente en el lenguaje. Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con
respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos,
acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actúan también como
depósito de influencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas características
invariables y otras que muestran cierta variación entre individuos, grupos y
culturas.
Existen 6 categorías básicas de emociones.
Miedo: Anticipación
de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.
Sorpresa: Sobresalto,
asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una aproximación cognitiva
para saber qué pasa.
Aversión: Disgusto,
asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión.
Ira: Rabia,
enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
Alegría: Diversión,
euforia, gratificación, contentos, da una sensación de bienestar, de seguridad.
Tristeza: Pena,
soledad, pesimismo.
Si tenemos en cuenta esta finalidad adaptativa de las emociones,
podríamos decir que tienen diferentes funciones:
Miedo: Tendemos
hacia la protección.
Sorpresa: Ayuda
a orientarnos frente a la nueva situación.
Aversión: Nos
produce rechazo hacia aquello que tenemos delante.
Ira: Nos
induce hacia la destrucción.
Alegría: Nos
induce hacia la reproducción (deseamos reproducir aquel suceso
que nos hace sentir bien).
Tristeza: Nos
motiva hacia una nueva reintegración personal.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)